Monday, August 17, 2026

How People Survive War: A Study of Displaced Families in Southern Shan State, Myanmar

 How People Survive War: A Study of Displaced Families in Southern Shan State, Myanmar

Nandiya Bhikkhu Pekhon[1]

TRACK: Buddhism and Sustainable Development

 

Abstract

From 2021 to 2025, the “Myanmar Spring Revolution” has continued to grow. As a result, the war zone has also become larger. Myanmar citizens continue to suffer more in the civil war area. Many villages and cities have been attacked, bombed, and burned. People have attempted to flee and return, only to be forced to flee again. As a result, the internally displaced persons (IDPs) population has increased in the country. This paper explores how people in the Pekhon and Pinlaung regions became IDPs and how they are trying to survive the war. It also explores what kind of challenges they deal with and what kind of support they need.

The objective of this research is to highlight the lived experience of IDPs and the situation of civil war in the Southern Shan State of Myanmar. The specific study is “To explore the story of Internally Displaced Persons during civil war and to examine the physical and psychological challenges of IDPs.”

The research problem is that some stories among IDPs have not been told, such as from individuals or families that have stayed out of camps. Although much of the current research focuses on refugees living in the big camps, this does not tell the whole story. Many people do not live in big camps; they hide in the forest, stay in small huts, or live outside villages, etc. We need to understand their personal struggles to help them better. This paper explores the untold story of IDP.

This research interviews 6 people (3 men and 3 women, ages 42 to 80)[2], collecting their stories on their journey from their village to their current hiding place. This study utilizes Qualitative Phenomenological Design, specifically following the Interpretative Phenomenological Analysis (IPA) framework. This approach is chosen to prioritize the "voice" of the participants and to understand the meaning they attach to their suffering (Smith, Flowers, and Larkin, 2009).

 

The analysis of the six narratives revealed four dominant themes that define the IDP experience in Southern Shan State.

1)      The dark experience of fleeing.  All six participants have the same comment on fleeing. They did not flee only once; some fled three times, some fled four, and some fled more. Most people did not flee only once. Even though they are older adults, they had no other options because bombs were being dropped from the sky (drones) and gunshots were getting closer to the village. There were only two options for them: run or die. As a result, the civil war has made them tired and hopeless.   For example, participant number-1 (P-1) said, “When the war stopped, we returned to our village. When the war started again, we ran again. Every time we return home, the only thing we saw was the house and village getting worse. They [the soldiers] were stealing and destroying.” P-3 said, “I feel like I did not just leave my home, I left everything behind that I have.” P-4 said, “Everywhere we [our family] run to, we firstly try to find a safe area to stay because the gunshots and the bombs can come anytime. Unfortunately, almost all our huts and camps were destroyed.” P-6 said, “We got stuck running since the armed group got into the village. We have no vehicle, so we can only bring the stuff that we can carry in our hands and run on foot. On the road, some can give a lift but not the whole family; we have no choice, and we take it. And our family got separated on a run.” According to Trauma Theory (Herman, 1992), facing dangerous, life threatening situations many times may lead to Post-Traumatic Stress Disorder (PTSD). In this case, the suffering of individuals continues beyond the civil war, as the experience of the dark zone is not forgotten.

2)      Care for elderly people. Everyone in the village became displaced, including elderly people and children. Elderly people cannot easily adjust to a new place. Some places are too hot, while others are too cold. Because of being old, they can easily get sick in a new place. On the other hand, they cannot get the right medicine; not because they cannot buy it, but because the pharmacy does not have enough medicine in the camp.  In addition to this, they do not have a private place to bathe or sleep. P-2 (74 years old) reports that they have to walk a great distance to get water, as the water well is far away from their camp. P-4 (80 years old) explains that even though the water is unclean, it is all they have and they have no choice but to use it.  The food and the living style are very difficult for them. (Lawton & Nahemow, 1973) have said that expecting that which is not easy to have in society has become another crisis. So, for this case, physically and mentally, the old people suffer too much and cannot get a suitable environment. They are patient in an inconvenient situation, and they must ask for what they need. For that reason, one big issue is related to the care of elderly people.

3)      Economic crisis and working poverty. The people in this study were farmers and grew up with agriculture. When they left home, their land and their crops were destroyed by armed groups. They did not have the money to stay in a good place. Without land and crops, they cannot grow anything. Outside of agriculture, it is very hard for them to get a job. P-1, 3, and 5 are unable to support their family and are entirely dependent on aid.

4)      Resilience of suffering. Everyone in this study is struggling with a dark situation, is trying to survive, and wants to get their lives back. P-1,2,3, and 4 stated that “We cannot survive without aid. The war is getting longer, so the food we have is not enough. We wait for any support in a difficult time. We appreciate and thank you for your support.” P-6 said, “Having friends and meeting good people makes me feel better on the run. My friends and relatives never let me down. Even though we are far away from each other, we keep in contact online and support each other. This good relationship allows me to survive mental suffering. P-5 and 6 stated “Buddhist teachings are the only thing we practice helping us control our anger and be calm. The Dhamma talks we have listened to have benefited us during these hard times.” So, having support, connection with friends, and practicing Buddhist teachings are indispensable for them at this moment.

 

In conclusion, the Internally Displaced Persons in Shan State are facing physical danger, economic crisis, and psychological problems. Displacement is not about them moving from place to place; it is about them losing their lives and their futures. Adults have lost their jobs, and the elderly need more appropriate support. However, the internal resilience of practicing the Buddha’s Dhamma and social bonds enable them to survive the war.

This research makes three recommendations: First, special help for the elderly is necessary.  We must make sure health care, and suitable physical facilities are provided. Second, improving mental health is necessary.  While communication and religion may help people feel better, direct counselling may be the most effective method.  Third, the protection of farms is necessary.  We must find a way to help the farmers with agriculture.

 

Keywords: Civil war, elderly, IDPs, resilience, Shan State.

 

 

References

 

Braun, V. and Clarke, V. (2006) 'Using thematic analysis in psychology', Qualitative Research in Psychology, 3(2), pp. 77–101.

Herman, J.L. (1992). Trauma and recovery: The aftermath of violence--from domestic abuse to political terror. New York: Basic Books.

Lawton, M.P. and Nahemow, L. (1973) 'Ecology and the aging process', in Eisdorfer, C. and Lawton, M.P. (eds.) The Psychology of Adult Development and Aging. Washington, DC: American Psychological Association, pp. 619–674.

MIMU (2026) Myanmar Displacement Tracking Matrix. Available at: (Accessed: 9 March 2026).

Smith, J.A., Flowers, P. and Larkin, M. (2009). Interpretative Phenomenological Analysis: Theory, Method and Research. London: SAGE.

South, A. (2021). Conflict, displacement, and humanitarian response in Myanmar. Abingdon: Routledge.

 



[1] Faculty of Graduate Studies, University of Kelaniya. nandiya.ncc@gmail.com

[2] For Participants 1,2, and 3 were interviewed by Daw Kyi Win (She is a woman on a run along those participants and displaced person also). For participants 4,5, and 6 were interviewed by researcher.  

စစ်ဘေးရှောင်ကအပြန်

 စစ်ဘေးရှောင်ကအပြန်

စစ်ဖြစ်တဲ့ဒေသများဟာ ပြည်သူတွေ မည့်သည့်ကြီးငယ် ကျားမ အရွယ်မရွေး အမျိုးအစား မရွေးဘဲ အသက်လုပြေးကြရပါတယ်။ ဝေးရာကို လျင်လျင်မြန်မြန်ရောက်အောင် ပြေးကြတဲ့သူတွေ ရှိသလို အသက်ကြီးတဲ့သူတွေတချို့ဆိုရင် သေချင်သေပါစေ၊ မပြေးနိုင်ဘူး၊ ကိုယ့်အိမ်မှာဘဲ သေချင်တယ်စတဲ့ ခေါ်ရခက်တဲ့လူစားမျိုးတွေလည်း ရှိခဲ့ကြတယ်။ သို့သော် နောက်ဆုံးတော့ ပြေးကြရတာပါဘဲ။ စစ်ဘေးရှောင်ကာလမှာ တစ်ယောက်တစ်နေရာဆီ ရောက်သွားကြပါတယ်။ ပြောရခက်တဲ့သူတွေရော ပြောရလွယ်တဲ့သူတွေရော အဲဒီဒဏ်ကို အတူတူခံစားနေရပါတယ်။ အခုတော့ ရွာမှာနောက်တစ်ခေါက်ပြန်ဆုံခဲ့ပြန်ပြီ။ စစ်ဘေးရှောင်ပြီ အိမ်အပြန်ခရီးမှာအခက်အခဲတွေရှိခဲ့ကြသလို စစ်ဘေးအလွန်မှာလည်း ဒုက္ခတွေက ရှိနေသေးတယ်ဆိုတာ အနည်းငယ် ပြောပြချင်ပါတယ်။

            စာရေးသူရဲ့အဘွားဆိုရင် စစ်ဘေးရှောင်တဲ့အချိန်က အသက် ၈၅-နှစ်ရှိပြီ။ နှစ်နှစ်ကျော်ကျော် အခြားရွာမှာသွားနေရတယ်။ အသက် ၈၅-၈၆ မှာ ရာသီဥတုက ဖယ်ခုံထက်ပို‌အေးတဲ့ ပင်လောင်းရွာတစ်ရွာမှာနေခဲ့ရပါတယ်။ အဘွားက ဖယ်ခုံမှာလိုဘဲ တစ်နေ့တစ်ကြိမ်ရေချိုးတယ်။ ရေးမချိုးဘဲ မနေတတ်တော့တဲ့ အကျင့်ကရှိတယ်။ ရေကအေးလွန်းတယ်၊ အေးပေမယ့် မနေနိုင်တော့ ချိုးတယ်။ တစ်နှစ်လောက်ကြာတော့ လေတစ်ခြမ်းဖြတ်သွားတယ်။ သန်သန်မာမာ အဖွားက စစ်ဘေးရှောင်ကအပြန်မှာ ခန္ဓာကိုယ်တစ်ခြမ်း လေဖြတ်သွားတယ်။ နားလည်း အရင်ကထက် ပိုလေးလာတယ်။ စကားပြောရင် အော်ပြီးပြောနေရတယ်။ အဘွားကိုတော့ အချို့က စစ်ဘေးရှောင်လို့ ဒီလိုဖြစ်ရတာလို့ ပြောကြတာရှိသလို အသက်အရွယ်ကြောင့်ဖြစ်တာပါလို့လည်း ပြောကြတာရှိတယ်။ အဘွားကတော့ “မင်းတို့ရေကြောင့် ငါဒီလိုဖြစ်တာ” လို့ ပြောပါတယ်။ စစ်းဘေးရှောင်ကာလမှာ ပိုအေးတဲ့နေရာမှာနေခဲ့ရသလို ကောင်းကောင်းအိပ်၊ ကောင်းကောင်းစားရတဲ့ နေရာတွေမဟုတ်ခဲ့ပါဘူး။ ပြေးနေရတာအချိန်က ဘယ်လောက်ကြာမှန်းမသိ၊ ရှိတဲ့ပိုက်ဆံမကုန်အောင် ချွေတာနေရ၊ စိုးရိမ်နေရပြီး အသက်ရှင်နိုင်ရုံသာ စားသောက်ရသည့်ကာလဖြစ်သည့်အတွက် ရာသီဥတုဒဏ်ကို အန်တုနိုင်ဖို့ အဝတ်အစားထူထူနှင့် ကျန်းမာရေးအတွက်ဆေးဝါးများကိုလည်း အရမ်းကြီး မလိုအပ်ရင် မဝယ်ဘဲ နေခဲ့ကြတယ်။ မကြီးမားသော ကျန်းမာရေးပြဿနာများကိုလည်း ဆေးမကုဘဲ အောင့်အီးသည်းခံ နေရသည့် အချိန်ကာလတွေ ဖြစ်ပါသည်။ ထို့အတွက်ကြောင့် အဘွား၏ လေဖြတ်ခြင်းနှင့် နားထိုင်းသွားခြင်းက အသက်အရွယ်ကြောင့်ဖြစ်တတ်သည်ဆိုငြားသော်လည်း စစ်ဘေးရှောင်ခြင်း ကြောင့် ဖြစ်သည်ဟုဆိုရင်လည်း မမှားပေ။ အဘွားက အမြဲပြောတယ်။ “ငါ့နားထဲမှာ ဒူဒူဒူဒူ နဲ့ ဘာတွေဖြစ်နေသလဲမသိဘူး၊ ဆုံထဲမှာ စပါးထောင်းနေတဲ့အသံလိုဘဲ၊ အဲဒါဘဲကြားနေရတာ အခြားအသံတွေက ကောင်းကောင်းမကြားရတော့်ဘူး” တဲ့။ စစ်ဘေးရှောင်ကအပြန်မှာ သားသမီး မြေးမြစ်တွေက အဘွားကိုပိုဂရုစိုက်ရပြီး စကားပြောရင်လည်း အော်ပြောနေရသည့် အခြေအနေမှာ ရောက်လာခဲ့ပါသည်။

            တောင်ပိုင်းရွာက အဘိုးတစ်ယောက်ဆိုရင် အသက်က ခြောက်ဆယ်မပြည့်သေးပါ၊ ကျန်းမာရေးကဒေါင်ဒေါင်မီမီ၊ အိမ်မှာနေရင်း လက်နက်ကြီးက (သေနတ်အမြောက်ကြီး)  အိမ်ရဲ့တောင်ဘက်က ဝင်းချင်းကပ်ရပ် အိမ်မှာကျပြီး ပေါက်ကွဲသွားတယ်။ အဲဒီအိမ်ကတော့ အကုန်ပျက်စီးသွားတယ်။ ကံကောင်းချင်တော့ သူ့အိမ်က ဘာမှမဖြစ်ဘူး။ သို့သော် အဲဒီလက်နက် ပေါက်ကွဲသည့်အသံကြောင့် သူနားကအူနေတယ်။ အဲဒီနေ့ကစပြီး စကားပြောရင် သူကကောင်းကောင်း မကြားရတော့ပါဘူး။ စကားပြောရင် စကားပြောပုံ နဲ့ အရိပ်အကဲကို ကြည့်ပြီးတော့ဘဲ စကားပြန်ပြော နေရသည်။ အဲဒီနေ့ကစပြီး စစ်ဘေးရှောင်ကာလတစ်လျှောက် ရွာကိုပြန်ရောက်လာသည့်အထိ သူပြောတာကို သူများကြားလားမကြားလား သူမသိပါ၊ သူများပြောတာကိုတော့ သူမကြားပါ။ ဝမ်းသွားဝမ်းပျက်စတဲ့အရာများလည်း မရှိသလို၊ မျက်စိလည်းကောင်းနေဆဲ၊ ကျန်းမာရေးလည်း ကောင်းနေဆဲပါ။ ခန္ဓာကိုယ်မှာ အထိအရှနှင့် အခြားဒဏ်ရာများမတွေ့ရပါ။ ဒါပေမဲ့လည်း နားထဲ ဘယ်ကလာမှန်းမသိတဲ့ ဒူးဒူးဒူးဒူး အသံကိုဘဲ အမြဲကြားနေရပြီး အခြားသူစကားပြောသံကို ကောင်းကောင်းမကြားရတော့ပါ။ ဒီအဘိုးရဲ့ အကြားအာရုံချို့ယွင်းသွားတာကိုတော့ စစ်ဘေးကြောင့် ဖြစ်ရသည် လို့ဘဲ မှတ်ရပါ‌တော့မည်။ ရွာမှာစစ်ထပ်မဖြစ်တော့ပါဘူး၊ အဘိုးရဲ့နားကလည်း အရင်လို ကောင်းကောင်းမကြားရတော့ပါဘူး။

            ရွာအရှေ့ပိုင်းကအမျိုးသမီးတစ်ယောက်ဆိုရင် ရွာမှာပစ်ကြခတ်ကြလို့ နေလို့မရလို့ ထွက်ပြေးခဲ့ရတယ်ဆိုပေမဲ့ ရွာမှာကြားတဲ့ သေနတ်ပစ်သံနှင့်ဗုံးကွဲသံတွေ နီးနီးကပ်ကပ်ကြားရပေမယ့် ဘာမှမဖြစ်လိုက်ဘူး။ ပင်လောင်းက နမ့်ဖမူရွာမှာ စစ်ဘေးရှောင်စခန်းမှာနေတုန်းက စစ်ဘေး‌ရှောင်စခန်းမှာ ဒရုန်းနဲ့ဗုံးလာကြဲတော့ လူကဗုံးခိုကျင်းထဲဝပ်နေတော့ ဗုံးကလူကို မထိလိုက်ဘူး၊ သို့သော် ဗုံးကသူ့အနားမှာဘဲ ကွဲသွားတယ်။ နားလည်းမပိတ်မိလိုက်ဘူး။ အဲဒီဗုံးတစ်လုံးကွဲပြီးတဲ့ အချိန်က စပြီး အခုထိ ဘာအသံမှာကောင်းကောင်းမကြားတော့ဘူး။ “နားထဲမှာ ဗုံးကွဲသံ ဘွုံးဘွုံး ဆိုတဲ့အသံဘဲ ထပ်ခါထပ်ခါကြားနေရတယ်” တဲ့။ သူ့အသက်မှာအခုမှ ၃၃-နှစ်ဘဲရှိသေးတယ်။ စကားပြောရင် အသံမြင့်မြင့် အော်ပြောပေးမှ ကြားရတယ်။ စစ်ဘေးရှောင်ကာလမှာ သူ့ရဲ့နားထောင်မှုစွမ်းရည်တွေ ဆုံးရှုံးလိုက်ရတယ်။ အကြားအာရုံတစ်ခု ချို့ယွင်းသွားတယ်။ စစ်ဘေးရှောင်ခရီးရဲ့အပြန်မှာ သူခများ ရှက်ရမလား၊ ကြောက်ရမလား၊ အားနာရမလား ဝေခွဲမရဖြစ်နေတယ်။ သူများခေါ်ရင် မကြားလို့ ပြန်မထူးလိုက်ရဘူးလေ။

            အသက် ၂၉-နှစ် ရွာသူတစ်ဦးဆိုရင် ပေါက်ကွဲတဲ့ဗုံးအစတွေထိလို့ ဆေးရုံမှာ သုံးလကြာကုသခဲ့ရတယ်။ အခုဆိုရင် မျက်နှာဘက်ဘက်တစ်ခြမ်းဘဲ အကောင်းအတိုင်းဖြစ်နေပြီး မျက်နှာညာဘက်တစ်ခြမ်းလုံး ညာဘက်လယ်ပင်းအထိ အမာရွက်ကျန်နေခဲ့ပါတယ်။ အသက် ၄၆-နှစ် အမျိုးသားတစ်ဦးဆိုရင် ဗုံးထိလို့ ကျော်ပြင်တစ်ခုလုံးပျက်စီးသွားတယ် အနောက်ပိုင်းအခြမ်း ခေါင်းအထိခွဲစိတ်ခဲ့ရတယ်၊ ဆေးရုံမှာငါးလကြာသွားတယ်။ ကံကောင်းတာတစ်ခုက ဦးနှောက်ကို မထိလိုက်ဘူး။ သို့သော် လက်တွေထဲ စတီးချောင်းထည့်ထားရတယ်၊ ကျောဘက်က အကြောတစ်တစ်ချို့သေသွားလို့ ကုသပြီးပေမယ့် ခန္ဓာကိုယ်ကအရင်လို လှုပ်ရှားလို့မရဘူး၊ လက်ကျတော့ လှုပ်လို့ရပေမယ့် ဘယ်လိုဘဲထိထိထုထု နာတာကြင်တာစတဲ့ ခံစားမှုမျိုး မခံစားရတော့ဘူး။ အကြောသေသွားတာလား ဘာလား မပြောတတ်ဘူး။ စစ်ဘေးရှောင်အပြန်မှာ ခန္ဓာကိုယ်တွေက အရင်လိုမဟုတ်တော့ဘူး။ ခန္ဓာကိုယ်မှာလည်း ကြည့်မိတိုင်း အမာရွက် ရှိတယ်။ တစ်ခုခုလုပ်စရာရှိလို့ ထလုပ်မယ်လုပ်တိုင်း အရင်လိုခန္ဓာကိုယ်က အသုံးမဝင်တော့ဘူးလို့ သတိရလာတယ်။ စစ်ဘေးရှောင်အပြန်မှာ ဘာဘဲလုပ်လုပ် ဖြေးဖြေးသာသာကလေးထပြီး ဒီခန္ဓာကိုယ်စွမ်းနိုင်တာလေးပဲ ကျိုးစားပြီးလုပ်ရတယ်။

ခြေပျက်လက်ပျက်တဲ့သူတွေဆိုရင်တော့ မပြောတော့နဲ့ပေါ့၊ တစ်ချို့က စစ်ရှောင်နေရင်း ခြေပျက်လက်ပျက်သွားတာရှိသလို တစ်ချို့က ရွာပြန်ရောက်မှဘဲ မြေမြုပ်ဗုံးနင်းမိလို့ ခြေပျက်လက်ပျက်ဖြစ်ကြတာတွေရှိတယ်။ သူတို့ကျတော့ ပုဂ္ဂလိကဆေးခန်းမှာ သွားရလောက် အောင်လည်း ငွေမတတ်နိုင်ဘူးလေ။ အခမဲ့လှူဒါန်းပေးတဲ့အလှူ့ရှင်ကို မျှော်နေရတာပေါ့။ အစိုးရမဟုတ်တဲ့အဖွဲ့အစည်းတွေလှူတဲ့ခြေတု လက်တုတွေဆိုရင် ကားစရိတ်၊ စားသောက်စရိတ်ကအစ တာဝန်ယူပေးတော့ ပိုကောင်းတာပေါ့။ အဲလိုမှမရလို့ကတော့ အစိုးရဆေးရုံသွားပြီး ကိုယ်တိုင် စားသောက်စရိတ်၊ ခရီးစရိတ်တွေထုတ်ပြီးသွားရတာပေါ့။ လေ့ကျင့်ခန်းကာလက သုံးလနှင့် ငါးလကြားဆိုပေမယ့် အစိုးရဆေးရုံမှာဆိုရင် တစ်နှစ်နီးပါးကြာတယ်။ အဲလိုကာလမျိုးမှာ ဆရာဝန်က ဘာမစားနဲ့ ညာမစားနဲ့၊ ဘာကိုစားပါ ညာကိုစားပါလို့ ပြောပေမယ့် ရှိတဲ့ငွေနည်းနည်းနဲ့ စားရတာဆိုတော့ ရှိတာလေး၊ တတ်နိုင်တာလေးဘဲ စားရတာပေါ့။ တစ်ခါတစ်လေ မတည့်တာတွေ စားမိတာလည်း ရှိသေးတာ။ ခြေတွေလက်တွေအရင်လို ပြန်မရနိုင်တော့ဘူးဆိုတာတော့သိတယ်။ ရှိနေတဲ့ ဒီပုံစံထက် ပိုကောင်းအောင်တော့ အတုလည်း လိုအပ်တာပါဘဲ။ ပိုကောင်းချင်လို့ ပိုကောင်းအောင်ကျိုးစားခဲ့တယ်။ ဒါပေမဲ့ ဒီခန္ဓာကိုယ်က အကြမ်းမခံတော့ဘူး။ တစ်ခုခုလွဲချောတာနဲ့ ဟိုဘက်ကလား ဒီဘက်ကလား နာတော့တာဘဲ။ စစ်ဘေးရှောင် အပြန်လမ်းမှာ လူတစ်ကိုယ်လုံးက ပျော့သွားလေပြီ။ အရင်လို အကြမ်းမခံတော့ဘူး။ ကာယလုပ်အားတစ်ဦး ခန္ဓာကိုယ်ကပျော့နေတော့ အဆင်ဘယ်ပြေပါ့မလဲ။

            အသက် ၆၅-နှစ်အဖိုး တစ်ဦးဆိုရင် သူကခြေထောက်ကျင်နေတာ အခုထိမပျောက်နိုင်သေးဘူး။ ရွာမှာစစ်မဖြစ်ခင် ရွာကနေမထွက်ခင် လေးငါးလလောက်မှာ ယာခင်းကို ဆိုင်ကယ်စီးပြီးသွားကြည့်တာ အသွားတုန်းကဘာမှမဖြစ်ခဲ့ပေမယ့် အပြန်ကျတော့ လမ်းပေါ်ထောင်ထားတဲ့ဗုံးကို ဆိုင်ကယ်နဲ့နင်းမိပြီး ပေါက်ကွဲသွားတယ်။ ကံကောင်းချင်တော့ ဆိုင်ကယ်နဲ့ဆိုတော့ ဗုံးပေါက်တဲ့အချိန် ခပ်လှမ်းလှမ်းရောက်သွားလေပြီ။ ကံမကောင်းချင်တော့ မြေမြုပ်ဗုံးရဲ့ အပိုင်းအစတွေထိလို့ ဆိုင်ကယ်ရော သူ့ရဲ့ခြေထောက်မှာရော ဒဏ်ရာရသွားတယ်။ အဲဒီဒဏ်ရာတွေက ဆေးထိုးလိုက်လို့ ခဏ ပျောက်သွားပေမယ့်လည်း စစ်ဘေးရှောင်တဲ့အချိန် လမ်းလျှောက်ရများတာကလည်း တစ်ကြောင်း ပင်လောင်းမှာ ရာသီဥတုအေးအေးနဲ့တွေ့ သွားနေတာကလည်း တစ်ကြောင်း ဗုံးဒဏ်ရာထိသွားတဲ့ သူ့ရဲ့ ဘယ်ဘက်ခြေထောက်တစ်ခုလုံးမှာ ထုံလိုက် ကျင်လိုက်နဲ့ အခုထိ ရွာပြန်လာလို့ တစ်နှစ်ကြာတဲ့အထိ သူ့ခြေထောက်ထုံတာ ကျင်တာ မပျောက်သေးဘူး။ ဖယ်ခုံသွားပြီး အကြောဆေးတွေဝယ်သောက်လိုက် သူများပြောတဲ့ မိဂသီ တို့ ထွန်းရွှေဝါတို့ကိုလိမ်းလိုက် တောင်ကြီးက တရုတ်တိုင်းရင်းဆေးအရည်က ကောင်းတယ်ဆိုလို့ မနက်တစ်ကြိမ်ညတစ်ကြိမ်လူးလိုက်နဲ့ သူ့မှာက ကောင်းလာနိုးနိုး ကောင်းလာနိုးနိုးနဲ့ ရှိတဲ့ဆေးနဲ့ သူကိုယ်တိုင် ကျိုးစားပြီး ကုသရှာတယ်။ အဆင်ပြေလား၊ သက်သာလားလို့ မေးရင် နည်းနည်းတော့ သက်သာတယ်လို့ဖြေးရုံကလွဲရင် သူ့မှာအဖြေ ထူးထူးရှားရှားမရှိသေးဘူးရယ်။ ဟိုဆေးကောင်းလေမလား ဒီဆေးကောင်းလေမလား သူလည်းလိုက်ရှာနေတုန်းဘဲ။ စစ်ဘေးရှောင်က အပြန်မှာ ကျင်နေတဲ့ခြေထောက်ကို ထော့နဲ့ထော့နဲ့နှင့် လမ်းလျှောက်ပြီး စားဝတ်နေရေးအတွက် ဟိုအလုပ်လိုက်ရှာ၊ ဒီအလုပ်လိုက်ရှာရင်း ဆေးကောင်းကောင်းလေးလည်း တွေ့ကောင်းတွေ့နိုင်ပါရဲ့လို့ သူခများ မျှော်လင့်နေဆဲ။

            အမျိုးသမီးတစ်ယောက်ဆိုရင် မိသားစုနဲ့အတူ စစ်ရှောင်ရင်း တစ်နေရာပြီးတစ်‌နေရာ ပြောင်းရင်းရွေ့ရင်း အခန့်မသင့်ဘဲ ညတစ်ညမှာ စစ်လေးရှောင်စခန်းမှာ လေဖြတ်သွားတယ်။ မနက်အိပ်ရာထတော့ ခန္ဓာကိုယ်တစ်ခြမ်းက လှုပ်လို့မရတော့ဘူး။ ကျောင်းတက်နေဆဲ ကလေးနှစ်ယောက်ကလည်း ရှိသေးတယ်။ သည်းခံပြီး တစ်နေရာပြီးတစ်နေရာပြောင်းရွေ့ နေထိုင်ရတယ်။ ရွာပြန်လာလို့ရပြီဆိုလို့ ၂၀၂၅-ခုနှစ်မှာ မိသားစုလိုက်ရွာပြန်လာကြတယ်။ ရွာပြန်ရောက်ပြီး မကြာခင် ၂၀၂၅- ခုနှစ်မှာဘဲ သူ့အမျိုးသားက ရွာမှာမြေမြုပ်ဗုံးကို နင်းမိလို့ သေသွားတယ်။ ကံကောင်းတာတစ်ခုက လေဖြတ်နေတဲ့ ညာဘက်ခြမ်းခန္ဓာကိုယ်က ပြန်သက်သာလာတယ်။ အကောင်းပကတိမဟုတ်ပေမယ့် သွားနိုင်လာနိုင်တယ်။ အခုဆိုရင် ကျောင်းတက်နေတဲ့ကလေးနှစ်ယောက်ကို စောင့်ရှောက်ရင်း မသန်စွမ်းတော့တဲ့ခန္ဓာကိုယ်တစ်ခြမ်းနဲ့ စျေးရောင်းနေရတယ်။ စစ်ဘေးရှောင်အပြန်မှာ အရင်လိုလည်း လူမစုံတော့ဘူး။ အရင်လိုလည်း မသန်စွမ်းတော့ဘူး။ သို့သော် အရင်ကထက် ပိုလုပ်နေရတယ်။

            ရွာသားတွေ ရွာပြန်ရောက်လာကြလို့ ပျော်နေကြတဲ့အချိန်မှာဘဲ ရွာရဲ့ မီတာတစ်ထောင်ရဲ့ အလွန်မှာ စိုက်ပျိုးရေးမလုပ်ရဘူးလို့ အမိန့်ထုတ်ထားတယ်။ မြေမြုပ်ဗုံးရှိတယ်၊ ထိရင်တာဝန်မယူလို့ ပြောတယ်။ တစ်ရွာလုံးက တောင်သူတွေလေ ယာမစိုက်ရတော့ ဘာလုပ်ရတော့မလဲ။ လူငယ်တွေဘာလုပ်ကြတယ်ထင်လဲ၊ အားလုံးသိတဲ့အတိုင်း ထိုင်းကိုဘဲ အားကိုးရတော့မှာပေါ့။ သူများနေရာမှာ နှစ်နှစ်လောက်နေခဲ့ရပြီလေ၊ ကိုယ့်အိမ်မဟုတ်ရင် ဘယ်နေရာမှ အဆင်မပြေဘူးဆိုတာ သူတို့သိတယ်။ အိမ်ပြန်ရောက်လာတော့လည်း စိုက်ပျိုးလို့ မရတော့ ဘယ်လိုဆက်ပြီးရှင်သန် ရမလဲဆိုတာ စဉ်းစားရခက်ပြန်ပြီ။ စစ်ဘေးရှောင်တဲ့အချိန်တုန်းက ရွာပြန်ချင်ပြီ၊ ရွာရောက်ရင် ကိုယ့်အိမ်နဲ့ ကိုယ့်လယ်ယာနဲ့ အေးအေးဆေးဆေး ကောင်းကောင်းမွန်မွန် အသက်မွေးကြမယ်လို့ မျှော်လင့်ခဲ့တာ။ အိမ်ပြန်ရောက်ပြီး အလုပ်မရှိဖြစ်ရလေချည်း။ ရွာသားအများစုက စစ်းဘေးရှောင် အပြန်မှာ ရွာမှာ သူတို့အတွက် အရင်လို မလွတ်လပ်သေးဘူး၊ အရင်လို ကိုယ့်ယာခင်းနဲ့ကိုယ် လုပ်စားလို့မရသေးဘူး။

            လူငယ်လင်မယားနှစ်ယောက်ဆိုရင် သမီလေးမွေးပြီး နှစ်လမှာ ရွာမှာစစ်ဖြစ်လို့ ထွက်ပြေးရတယ်။ မိန်းမနဲ့ကလေးကို ကားမရှိတော့ အမျိုးသားက ထော်လဂျီလ်ပေါ်တင်ပြီး ရွာကထွက်ခဲ့ရတယ်။ ရွာကားလမ်းမအတိုင်းထွက်တော့ စစ်သားတွေကကားလမ်းပိတ်ထားပြီး ဒီလမ်းမထွက်ရဆိုတော့ အဖုအခုံးတွေများတဲ့ လမ်းကြမ်းကြမ်းမှာ သွားနေကျလမ်းထက် ဆယ်ဆမကဝေးတဲ့လမ်းကို ရွေးလိုက်ရတယ်။ အမျိုးတွေပါတော့ တော်သေးတယ်လို့ပြောရမယ်။ ခရီးလည်းပိုဝေး လမ်းလည်းပိုကြမ်း အကုန်အကျလည်းပိုများတဲ့ လမ်းကို မွေးကာစ နှစ်လဘဲ ရှိသေးတဲ့မိခင်နဲ့ကလေးကို သယ်ပြီး ထော်လဂျီလ်တဒုန်းဒုန်းနဲ့သွားနေရတယ်။ စခန်းမှာလည်း လူပြည့်လို့ ဟိုနေရာလည်း လက်မခံ ဒီနေရာလည်းလက်မခံလို့ မြောက်ဘက်ကို ဆက်သွားရင်းသွားရင်း နောင်တရားထိရောက်သွားတယ်။ နှစ်နှစ်လောက် သည်းခံချွေတာရင်း ရွာပြန်ရောက်တော့ အိမ်တစ်ခုလုံးပျက်စီးသွားပြီ။ နေစရာရှာတော့ မီးဖိုဆောင်ဘက် တစ်ခြမ်းက အမိုးရှိသေးလို့ မိသားစုငါးယောက် မီးဖိုဆောင်မှာဘဲ စုပုံပြီး ညနေလိုက်ရတယ်။ အိမ်မှာ သုံးလို့ရတဲ့ပစ္စည်းတွေအကုန်ယူသွားတယ်။ သုံးလို့မရတဲ့ ဗီဒိုတွေဆိုရင် တံခါးတွေရိုက်ချိုး လမ်းပေါ်မှာပစ်ချထားတယ်။ အဝတ်အစားတွေကတော့ ဟိုတစ်ထည်ဒီတစ်ထည်လွင့်ပစ်ကြတယ်။ လက်ပ်တော့ပ် ကွန်ပျူတာကို အလယ်ကနေ ချိုးလိုက်တယ်၊ မှန်ကိုလည်း ထုခွဲတယ် သုံးလို့မရတော့ဘူး။ မစားရတဲ့အမဲ သဲနဲ့ပစ်တဲ့အကျင့်တွေကြောင့် သုံးလို့မရတဲ့အရာတွေဘဲ ကျန်တော့တယ်။ အိမ်ဘယ်တော့ပြင်မလဲလို့ မေးကြရင် ဘယ်လိုဖြေရမှန်းမသိ၊ အိမ်မှာလည်း ဘာမှမကျန်ဘူး၊ လက်ထဲမှာလည်း ဘာမှမရှိဘူး၊ တောင်ယာလည်း လုပ်လို့ကမရဘူး၊ ရွာအနီးအနားမှာလည်း ယာမရှိဘူး၊ အခုလောလောဆယ်စားဖို့တောင် ဘယ်လိုရှာရမှန်းမသိသေး၊ အိမ်ကတော့ ဘယ်လိုပြင်ရမှန်း မသိသေးဘူးလို့ဘဲ ဖြေလိုက်ရတယ်။ စစ်ဘေးရှောင်ပြီးအပြန်မှာ သူတို့အတွက် စားဝတ်နေရေး အတွက်က အရင်လိုမလွယ်ကူတော့ဘူး။

            နောက်တစ်ခါစစ်ထပ်ဖြစ်ရင် ဘယ်ဘက်ကို သွားမလဲမေးကြည့်တော့ “တော်ပါတော့” တဲ့။ ဘာမှလည်း ဆက်မပြောကြတော့ဘူး။ သူတို့တွေ ပင်ပန်းနေကြပြီ။ စစ်ရှောင်ကာလမှာလည်း သူတို့ပင်ပန်းခဲ့ပြီးပြီ။ ရှိသမျှလည်း ကုန်ပြီး။ ရှာထားခဲ့သမျှပစ္စည်းတွေလည်း ပျက်စီးပြီ။ စစ်ဘေးရှောင် အပြန်မှာ သူတို့အသစ်ပြန်စဖို့ ကြိုးစားကြတယ်။ သို့သော် တားမြစ်ချက်တွေ အတားအစည်းတွေ စည်းကမ်းတွေ ဥပဒေတွေ အမိန့်တွေ အကောက်အခွန်တွေက သူတို့ကို နောက်တစ်မျိုး ထပ်ဖိထားတယ်။ သူတို့တွေပိနေကြပြီ။ သူတို့တွေ ပင်ပန်းနေကြတယ်။ ။

အားလုံးနားလည်သဘောပေါက်နိုင်ကြပါစေ။

 

အရှင်နန္ဒိယ (ဖယ်ခုံ)

18.08.2026 12:10:00 PM 

Monday, June 30, 2025

Pa-O Literature and Ethnic Identity: The Role of Buddhist Monks in Shaping Cultural Pride and Unity

 

Revised Abstract—ICBM 2025-79

Pa-O Literature and Ethnic Identity: The Role of Buddhist Monks in Shaping Cultural Pride and Unity

Nandiya Bhikkhu Pekhon

Faculty of Graduate Studies, University of Kelaniya, Sri Lanka

nandiya.ncc@gmail.com

Ashin Aloka Naungtayar

Postgraduate Institute of Pāli and Buddhist Studies, University of Kelaniya, Sri Lanka

theravadakonesone@gmail.com

 

To present the Buddhist scripture, one of the Buddhist practitioner ethnic groups historically based on Buddhist teaching is introduced to Buddhist scholars. This study explores the role of Pa-O literature in shaping and reinforcing ethnic identity among the Pa-O people, with a particular focus on the influence of Buddhist monks as authors, educators, and cultural custodians. Pa-O is one of the ethnic groups, among one hundred and thirty-five different ethnic groups, in Myanmar. Ninety percent of the Pa-O population is Buddhist. The Pa-O ethnic group has its language, literature, music, cultural festivals, and national identity. This study explored the role of Buddhist monks in shaping culture and literature influence. Buddhist monks are the primary authors of Pa-O literature. The role of Buddhist monks in shaping Pa-O cultural pride is an undiscovered issue; for that reason, this study fills that gap. The objectives of this study are to explore Pa-O literature and ethnic identity and to discover the influence of Buddhist monks in the Pa-O literary tradition. This paper uses mixed methods of Pa-O textual analysis and semi-structured interviews. The participants are literary authors, community leaders, community members, and cultural and religious leaders. Thematic analysis as a qualitative coding method is used to identify the themes of ethnic identity, the role of Buddhist monks, and the Pa-O literature tradition. This study finds most authors and writers in the Pa-O language are Buddhist monks. The textbooks for Pa-O language students are related to Buddhist teachings. Buddhist monks play a significant role in the Pa-O community, Theravada. Buddhism is established in Pa-O society, and Pa-O literature promotes parallels with Buddhist teachings in the Pa-O society. This study contributes to the broader understanding of how literature and religion intersect in ethnic identity, offering insights that may apply to other minority cultures facing similar challenges.

Keywords

Buddhist monks, cultural preservation, ethnic identity, Pa-O literature, Theravada Buddhism.

 








Tuesday, May 27, 2025

Exploring Marital Challenges Among Grassroots Families in Modern Myanmar: A Buddhist Perspective on Resolving Family Problems

 

Abstract

In modern Myanmar, grassroots-level families, especially young married couples, face significant challenges in maintaining marital harmony due to economic hardship. Many couples are forced to separate, with one partner working abroad to provide financial support for family. After the military coup in 2021, many families struggled with financial and social problems due to the ongoing civil war in the country. This study investigates these marital challenges and explores solutions through the lens of Buddhist teachings, offering practical guidance rooted in Myanmar's cultural and religious context.

The research employs a qualitative approach, conducting in-depth interviews with five grassroots-level married couples in Myanmar. The interviews focus on the couples’ experiences with economic migration, emotional strain, and family dynamics. Through this exploration, the study identifies the most common and pressing issues affecting marital life among grassroots families in Myanmar, such as long-term separation, financial stress, and the emotional burden on both partners and their children.

Financial instability further exacerbates these emotional challenges, weakening marital bonds and creating communication barriers. However, the study also finds that Buddhist teachings offer effective solutions to these problems. Key principles cultivating love in the family such as loving-kindness (Metta) and patience (Khanti), provide practical tools for couples to cope with separation, improve emotional connection, and foster family harmony. Financial knowledge and the idea of caring for relatives in Sutta Tripitaka are still useful for solving family problems.

The study concludes that grassroots families can strengthen their relationships despite the pressures of modern life by integrating Buddhist practices such as regular meditation, compassionate communication, and emotional awareness. These teachings promote resilience and understanding and offer culturally resonant solutions for improving family well-being.

Keywords: Buddhist teachings, Economic migration, Family harmony, Grassroots families, Marital challenges.






 

 

 

Nandiya Bhikkhu Pekhon

Faculty of Graduate Studies, University of Kelaniya, Kelaniya, Sri Lanka

nandiya.ncc@gmail.com


Friday, January 31, 2025

NARRATIVES OF HOPE AND HEALING PERSONAL ACCOUNTS OF DISPLACEMENT AMONG BUDDHISTS IN MYANMAR

 

ABSTRACT

The Myanmar civil war, also known as the Burmese Spring Revolution or People's Defensive War, has led to significant displacement of the people. Following the 2021 military coup and subsequent violent crackdown on anti-coup protests, many citizens, including Buddhist people, have been forced to leave their homes, facing profound loss and trauma. This study aims to explore the psychological and emotional experiences of displaced Buddhists in Myanmar, focusing on their narratives of suffering, hope, and healing. The research was conducted using a qualitative approach, involving in-depth interviews with displaced Buddhists. Participants were asked about their experiences of displacement, psychological challenges, coping strategies, and the role of Buddhist practices and community support in their lives. The interviews were analyzed to identify common themes and narratives. The findings reveal that displacement has caused significant psychological distress, including trauma, anxiety, and depression. However, participants also demonstrated remarkable resilience and hope. Buddhist teachings and practices, such as mindfulness and loving-kindness meditation, provided crucial psychological support. They strongly believe in karma (the cause and result of good and bad things from culakammavibhaṅga sutta) and eight LokaDhamma (eight kinds of good and bad universal truths from Lokadhamma sutta). This study contributes to understanding how displaced populations cope with trauma and adversity, emphasizing the transformative potential of Buddhist teachings in fostering healing and resilience. The short-term meditation center program and free Dhamma talk program given by Buddhist monks are helping them in the healing process now and then. Most of them are holding anāpānassati, buddhānussati, and mettābhāvanā for daily practice. The insights gained can inform practitioners, policymakers, and future research on effective, culturally sensitive interventions for displaced populations.

Keywords: Buddhism, Displacement, Healing, Suffering, Trauma.







ICPBS18-2025-IN-27

Nandiya Bhikkhu PEKHON

University of Kelaniya, Department of Pali and Buddhist Studies, Faculty of Graduate Studies, Sri Lanka


18th International Conference on Pali and Buddhist Studies 

"towards mindfulness for a peaceful tomorrow" 

23rd of January 2025

Organized by the Department of Pali and Buddhist Studies, Faculty of Humanities and social science, University of Sri Jayewardenepura, Sri Lanka.


Monday, January 6, 2025

သီရိလင်္ကာနိုင်ငံတက္ကသိုလ် ဗုဒ္ဓဘာသာဌာနက MAအကြောင်း

 

သီရိလင်္ကာနိုင်ငံတက္ကသိုလ် ဗုဒ္ဓဘာသာဌာနက MAအကြောင်း

MA လို့ပြောလိုက်ရင် ဘွဲ့လွန်ဌာနက ဘွဲ့တစ်ခုဆိုတာ အားလုံးသိပြီးသားဖြစ်ပါလိမ့်မယ်။ သီရိလင်္ကာနိုင်ငံ တက္ကသိုလ်မှာ Buddhist studies ကို စိတ်ဝင်စားတဲ့သူတွေအတွက် သိတာလေးကို မျှဝေချင်ပါတယ်။

အာရှမှာ နိုင်ငံတကာအသိအမှတ်ပြုတဲ့ ဗုဒ္ဓတက္ကသိုလ်က ၁၆ ခုရှိတဲ့အထဲမှာ သီရိလင်္ကာက နှစ်ခုပါဝင်ပါတယ်။ Bhiksu University နဲ့ BPU (Buddhist and Pali University) ဘဲဖြစ်ပါတယ်။ ဒီနောက်ပိုင်းမှ ပေါ်လာတဲ့ နာဂါနန္ဒတက္ကသိုလ်က  PGIPBS လိုဘဲ University အနေနဲ့ မဟုတ်ဘဲ Institute အနေနဲ့ဘဲ စာရင်းပေါက်ပါတယ်။ ကျန်တဲ့ကေလနိယ၊ ပေရာဒနိယ၊ ကိုလံဘိုနဲ့ ‌ဂျေရတနပူရတက္ကသိုလ်တို့က ဗုဒ္ဓတက္ကသိုလ်အနေနဲ့စာရင်းပေါက်တာမဟုတ်ဘဲ Humanity Faculty အောက်က Buddhist and Pali Department တစ်ခုအနေနဲ့ဘဲ ပါဝင်တာပါ။

BA

BA အတန်းတွေလာတတ်ချင်ရင် ဘီပီယူ၊ ဘိက္ခု၊ နာဂါနန္ဒတက္ကသိုလ်မှာဆိုရင် ရိုးရိုးက သုံးနှစ်၊ အထူးက လေးနှစ်။ ကေလနိယ၊ ပေရာဒနိယ၊ ကိုလံဘို၊ ဂျေရတနပူရတို့မှာ ရိုးရိုးက လေးနှစ်၊ အထူးက ငါးနှစ် ဖြစ်ပါတယ်။ မီဒီယမ်ကတော့ စင်ဟလာမီဒီယမ်နဲ့ အင်္ဂလိပ်မီဒီယမ် နှစ်ခုရှိပါတယ်။ ဘီအေမှာတော့ ဘီပီယူ၊ ဘိက္ခု၊ ကေလနိယ၊ ဂျေရတနပူရတို့မှာ စိတ်ကြိုက်ရွေးလို့ရတဲ့ဘာသာရပ်တွေအများအပြားရှိပေမယ့် အခြားတက္ကသိုလ်မှာ optional subjects တွေက နည်းပါတယ်။ တချို့တက္ကသိုလ်တွေမှာ သင်ရတဲ့ဘာသာရပ်တွေသာများတာ စိတ်ကြိုက်ရွေးချယ်ခွင့်မရှိဘဲ တက္ကသိုလ်က ပြဌာန်းသမျှ အကုန်ယူရတာမျိုးတွေလည်း ရှိတယ်။

ကျောင်းကြေးကတော့ အခုလောလောဆယ်မှာ နာဂါနန္ဒက စျေးအချိုးဆုံးဘဲ။ သုံးနှစ်မှ ဒေါ်လာ တစ်ထောင်ငါးရာဘဲပေးရတာ။ BPU လည်း စျေးချိုတယ်ပြောရမယ်၊ နာဂါနန္ဒလောက်တော့ မနည်းဘူးပေါ့လေ။ ကေလနိယ၊ ဆီးဘား တို့မှာ တက်ချင်လည်း တက်ပေါ့။ အိတ်ကပ်သေးနေလို့တော့ မရဘူး။

MA

MA မှာတော့ Taught MA နဲ့ Research MA (သင်ကြားရေးအမ်အေ၊ သုတေသနအမ်အေ) နှစ်မျိုးလုံးရှိတယ်။ သင်ကြားရေးအမ်အေက တစ်နှစ်၊ သုတေသနအမ်အေက နှစ်နှစ်။ သင်ကြားရေးအမ်အေက စိတ်ကြိုက်ရွေးလို့ရတဲ့ ဘာသာရပ်အခွဲတွေအများအပြားရှိတယ်။ အနည်းဆုံးတော့ နှစ်ဆယ်တော့ရှိတယ်။ မယူမနေရ ဘာသာရပ်က တစ်ခု သို့မဟုတ် နှစ်ခု ပါလေ့ရှိတယ်။ ကျန်တဲ့လေးခုကိုတော့ စိတ်ကြိုက်ရွေး။ ကိုယ်မရွေးထားတဲ့ဘာသာရပ်တွေကိုလည်း ကျောင်းသားဖြစ်ရင် အတန်းထဲဝင်လို့ရတယ်၊ လေ့လာလို့ရတယ်။ သီရိလင်္ကာမှာတော့ ကေလနိယတက္ကသိုလ်ရဲ့အခွဲ  PGIPBS (Postgraduate Institute of Pali and Buddhist Studies) တစ်ခုဘဲရှိတယ်။ ဒီနောက်ပိုင်းမှာ အဲဒီတက္ကသိုလ်က နှစ်နှစ်အမ်အေတွေလည်း အခြားတက္ကသိုလ်လိုဘဲ လက်ခံနေပြီ။ အခြားတက္ကသိုလ်တွေကတော့ နှစ်နှစ်အမ်အေတွေဖြစ်ပါတယ်။ သူတို့တက္ကသိုလ်တွေလည်း သုတေသနမလုပ်နိုင်တဲ့ကျောင်းသားတွေအတွက် တစ်နှစ်အမ်အေဆိုပြီးတော့ ဘွဲ့တွေပေးကြပါတယ်။ တစ်နှစ်အမ်အေနဲ့ပြီးရင်တော့ PhD လုပ်ချင်ရင် Mphil အရင်လုပ်ရတယ်၊ ပြီးမှ PhD ဆက်သွား။ ကိုလံဘိုမှာဆိုရင် တစ်နှစ်ကျောင်းသားတွေကို Master of Art in Buddhist Studies လို့မသုံးဘဲ Master of Buddhist study လို့သုံးပြီး ကျောင်းခေါ်တာကို တွေ့ရတယ်။

 

Research MA

Research MA အထူးပြုထားတဲ့ တက္ကသိုလ်တွေမှာတော့ အကယ်ဒမစ် ဘာသာရပ်တွေကို စိတ်ကြိုက်ရွေးချယ်ခွင့်မရှိပါဘူး။ သူတို့တက္ကသိုလ်က လိုအပ်တယ်ထင်တဲ့ ဘာသာရပ်အနည်းငယ်တွေကိုဘဲ မယူမနေရ ကြိုက်ကြိုက်မကြိုက်ကြိုက် ယူရပါတယ်။ တက္ကသိုလ်ကွဲရင်ကွဲသလို ဘာသာရပ်တွေလည်း ကွဲတယ်၊ ရေးရမယ့် assignment လည်း ကွဲတယ်၊ ဖြေဆိုရမယ့် စာမေးပွဲအကြိမ်ရေတွေလည်း ကွာတယ်။ ဥပမာ- ကေလနိယမှာဆိုရင် academic subjects ခြောက်ခု၊ အဲဒီအတွက် assignment ခြောက်စောင် (ဘာသာရပ်တစ်ခုကို တစ်စောင်စီ)၊ ပထမနှစ် ကျောင်းတက်၊ တစ်နှစ်ပြည့်ရင် စာဖြေ။ စာမေးပွဲက တစ်ကြိမ်ဘဲ။ ကျန်တဲ့တစ်နှစ်ကို စူပါဗိုက်ဆာနဲ့ဘဲ နွေးဆွေးပြီး အမ်အေစာတမ်းရေးပေတော့။ ‌ပေရာဒနိယမှာကျတော့ အဲလိုမဟုတ်ပြန်ဘူး။ ပထမနှစ်မှာဘဲ စီမီစတာနှစ်ခုခွဲထားတာ။ ခြောက်လတစ်ကြိမ် စာဖြေ။ ပထမစီမီစတာနဲ့ ဒုတိယစီမီစတာမှာလည်း ဘာသာရပ်တွေမတူဘူး။ ကိုလံဘိုမှာကျတော့ အရင် ၂၀၁၉ တုန်းကဆိုရင် သုံးခါတောင် စာဖြေရတာ၊ ပထမနှစ်မှာ စီမီစတာ နှစ်ခု။ ဒုတိယနှစ်မှာ ပထမခြောက်လမှာ သုံးခုမြောက် စီမီစတာဆိုပြီး ကျောင်းထပ်တက်ပြီး စာဖြေရသေးတယ်။ ကျန်တဲ့ ခြောက်လက စာတမ်းရေးပေါ့။ ၂၀၂၀ အလွန်မှာတော့ တတိယစီမီစတာ ဆိုတာ မရှိတော့ဘူး၊ စာမဖြေရတော့ဘူး လို့ကြားတယ်။

ကျောင်းကြေးတွေကတော့ တက္ကသိုလ်တစ်ခုနဲ့တစ်ခုကမတူပါဘူး။ တစ်နှစ်အမ်အေကတော့ ဒေါ်လာ ခုနှစ်ရာကနေ တစ်ထောင်ကြားမှာရှိပြီး၊ နှစ်နှစ်အမ်အေက ဒေါ်လာ တစ်ထောင်သုံးရာနဲ့ တစ်ထောင်ငါးရာကြားမှာ ရှိပါတယ်။ နာဂါနန္ဒတက္ကသိုလ်တစ်ခုဘဲ စျေးချိုတယ်ပြောရမယ်။

တစ်နှစ်အမ်အေလက်ခံတဲ့တက္ကသိုလ်တွေမှာ လူတွေ့အင်တာဗျူးမေးလေ့မရှိပါဘူး။ တက္ကသိုလ်က တောင်းဆိုထားတဲ့အချက်တွေနဲ့ ဘီအေဘွဲ့လက်မှတ်ပါရင် လက်ခံကြပါတယ်။ နှစ်နှစ်အမ်အေလက်ခံတဲ့ တက္ကသိုလ်မှာတော့ လူတွေ့အင်တာဗျူးမေးလေ့ရှိတယ်။ အထူးသဖြင့် ဘာကို သုတေသနလုပ်မှာလဲ၊ ဘာအကြောင်းအရာလဲ၊ ဘယ်ခေါင်းစဉ်နဲ့လဲ စတဲ့မေးခွန်းမျိုးတွေပေါ့။ ရတဲ့ဘွဲ့လက်မှတ်နဲ့ စာသင်ခဲ့တဲ့နေရာ တွေကိုလည်း မေးပါတယ်။ ဘွဲ့ယူကျမ်းတစ်ခုအနေနဲ့ တစ်နှစ်ကျောင်းသား‌တွေမှာတော့ စာလုံးငါးထောင်ပါတဲ့ စာတမ်းလေးတစ်ခုနောက်ဆုံးတင်ရပြီး၊ နှစ်နှစ်ကျောင်းသားတွေကတော့ စာလုံးပေါင်းအနည်းဆုံး နှစ်သောင်းနဲ့ စာမျက်နှာ တစ်ရာအနည်းဆုံးပါတဲ့စာတမ်းတစ်စောင် ပြုစုရပါတယ်။ ကိုလံကိုမှာ တစ်သောင်းငါးထောင်လို့ ကြားတယ်။ အခြားတက္ကသိုလ်နဲ့စာရင် အနည်းဆုံးလိုဖြစ်နေတာပေါ့။ ပထမနှစ်မှာ assignment တစ်စောင်ကို စာလုံးရေ သုံးထောင်ငါးရာနဲ့ ငါးထောင်ကြားမှာ ရေးခိုင်းလေ့ရှိတယ်။

 

Postgraduate Diploma

မြန်မာနိုင်ငံကလာတဲ့ ရဟန်းတော်တွေအနေနဲ့ဆိုရင် တစ်ချို့က ဓမ္မာစရိယဘွဲ့နဲ့လာတက်ကျတာရှိတယ်။ အဲဒါကို တစ်ချို့တက္ကသိုလ်က လက်ခံပေမယ့် တစ်ချို့တက္ကသိုလ်က လက်မခံပါဘူး။ ဒီမှာတစ်ခုသတိပေးချင်တာရှိတယ်။ ဘွဲ့လွန်ဒီပလိုမာ (Postgraduate Diploma) ဘွဲ့ယူထားပါ။ Buddhist Studies ရှိတဲ့တက္ကသိုလ်တိုင်းမှာ ဘွဲ့လွန်ဒီပလိုမာဘွဲ့ရှိတယ်ဆိုရင် ဘယ်နေရာမဆို ဓမ္မာစရိယဘွဲ့နဲ့ ချိတ်ပြီးတက်လို့ရတယ်။ ဘွဲ့လွန်ဒီပလိုမာက တစ်နှစ်ဘဲ။ အဲဒီဘွဲ့လွန်ဒီပလိုမာဘွဲ့လက်မှတ်နဲ့ အမ်အေကို ပြန်ချိန်လို့ရတယ်။ အကယ်၍ အဲဒီ ဘွဲ့လွန်ဒီပလိုမာ ရတဲ့ တက္ကသိုလ်မှာ ဆက်တက်ရင်တော့ အဆင်ပြေတယ်၊ ပြဿနာမရှိဘူး။ အခြားတက္ကသိုလ်တစ်ခုခုမှာ သွားချိတ်ရင်တော့ ဓမ္မာစရိယဆိုတာ ဘယ်လို ဘာညာဆိုပြီး ရှင်းပြရလေ့ရှိတယ်။

ဘီအေ ပြီးရင် အမ်အေ လုပ်လို့ရတာဘဲ ဘာလို့ဘွဲ့လွန်ဒီပလိုမာ လိုအပ်သေးတာလဲ လို့မေးရင် ဘာသာရပ်တစ်ခုနဲ့တစ်ခုအကူးမှာ လိုအပ်တဲ့ ပေါင်းကူးတံတားတစ်ခုလို့လည်း ပြောလို့ရတယ်။ ဥပမာ- အခြားဘာသာရပ်တစ်ခုခုနဲ့ (သိပ္ပံ ဖြစ်ဖြစ်၊ ဝိဇ္ဖာဖြစ်ဖြစ်) ဘွဲ့ရထားတယ်။ Buddhist study နဲ့ မနီးစပ်ဘူး။ သို့သော် အမ်အေကို Buddhist study နဲ့လုပ်ချင်တယ်ဆိုရင် ဘွဲ့လွန်ဒီပလိုမာ ကို အရင်လုပ်ခိုင်းတယ်။ ဘွဲ့လွန်ဒီပလိုမာမှာ ဘာသင်တာလဲဆိုတော့ အမ်အေအတန်းမှာ ပါဝင်တဲ့အကြောင်းအရာတွေကိုဘဲ သင်တာပဲ။ ဘွဲ့လွန်ဒီပလိုမာပြီးတာနဲ့ အမ်အေနဲ့ နီးစပ်သွားပြီ။ အဲဒါကြောင့် ဘာသာရပ်တူနေမယ်ဆိုရင် ဘွဲ့လွန်ဒီပလိုမာဘွဲ့ပါတယ်ဆိုရင် အမ်အေလုပ်ဖို့ အကြောင်းခိုင်လုံတယ်လို့ ဆိုလို့ရတယ်။ အကယ်ဒမစ်မှာက အကြောင်းအရာတွေသာမက အသုံးအနှုန်းတွေပါ အ‌ရေးကြီးတယ်မလား။ သင်ထားတာမမှားဘူး။ အချိန်ရှိရင် ဘွဲ့တော့ယူထားလိုက်ပါ။ လိုအပ်တဲ့အချိန် ထုတ်ပြလို့ရတာပေါ့။

MA ပြီးထားတယ်ဆိုရင် Mphil နဲ့ PhD က ကြိုက်တဲ့အချိန်လုပ်။ သီးသန့်ကျောင်းခေါ်ချိန်ဆိုတာ မရှိဘူး။ ဘာတွေပြင်ဆင်ရမလဲလို့မေးရင် ကိုယ်ယူမယ့်ဘာသာရပ်ဧရိယာမှာ စာတွေဖတ်ထားပါ။ ကိုယ်ယူမယ့်မီဒီယမ်မှာ ဘာသာစကားကျွမ်းကျင်အောင် လေ့လာထားပါ။ သီရိလင်္ကာမှာ ပါဠိနဲ့တက္ကတဘာသာတွေကိုလည်း ပြောဆိုကြပါတယ်၊ သင်ယူကြပါတယ်။ စိတ်ဝင်စားရင်တော့ လေ့လာလို့ရတယ်။ နိုင်ငံခြားဘာသာများကိုတော့ အင်္ဂလိပ်အပြင် တရုတ်၊ ကိုးရီးယား၊ ဂျပန်နဲ့ ပြင်သစ်ဘာသာများကိုလည်း သင်ယူကြတယ်။ တစ်ချို့ကတော့ Faculty ဘယ်နှစ်ခုရှိသလဲ Department ဘယ်နှစ်ခုရှိသလဲ ဆိုတာမျိုးလည်း မေးကြတယ်။ တက္ကသိုလ်ရဲ့ ဝက်ဆိုက်ထဲကို ဝင်ခေါက်ကြည့်လိုက်၊ တွေ့ရလိမ့်မယ်။

 

School, Collage, Institution, University. ဘာတွေပြောနေတာပါလိမ့်။ စကားမစပ်။ သီရိလင်္ကာ အမ်အေကိုတော့ စိတ်ဝင်စားတယ်မလား။

အားလုံးအဆင်ပြေကြပါစေ။

Gracias.

 

အရှင်နန္ဒိယ (ဖယ်ခုံ)

6.1.2025 03:10AM 

 

 

Friday, January 3, 2025

၂၀၂၅ ကို နှုတ်ခွန်းဆက်

 

နှစ်သစ် နှုတ်ခွန်းဆက်

သတိလေးဘာလေးရရင် စာလေးဘာလေးတော့ ရေးလိုက်ချင်တယ်။ တစ်ခါတစ်လေသတိရတဲ့စိတ်ကလည်း ရှည်တယ်။ သတိရကြောင်းရေးတဲ့စာ ရှည်တတ်တယ်။ နှစ်သစ်မင်္ဂလာမှာ ရေးတဲ့စာကလည်း ရှည်ချင်ရှည်ဦးမယ်။ သတိရတဲ့အခါတိုင်းရေးထားတဲ့စာတွေကို လူကြုံမရှိလို့ မပို့ဖြစ်ခဲ့တာတွေလည်း အများကြီးရယ်။ အဲဒီထဲက လူကြုံရှိလို့ ပို့လိုက်တဲ့စာအိပ်တွေကို တံဆိပ်ခေါင်းလှလှလေးတွေရွေးကပ်ပြီး ဖြစ်ကဆန်ပို့တဲ့စာမျိုးမဟုတ်ဘူးလို့ စာပို့သူတွေထင်သွားရင်တော့ အရေးတယူလုပ်ပြီး ရောက်အောင်ပို့ပေးလိမ့်မယ်လို့ မျှော်လင့်ရတာပေါ့။ ဒါကတော့ အခုမဟုတ်ဘူး။ လွန်ခဲ့တဲ့ နှစ်ပေါင်း နှစ်ဆယ်ကျော်တုန်းက စာတိုက်ထဲစာသွားပို့တဲ့အချိန်တုန်းက မျှော်လင့်ချက်လေးပါ။ အခုမှာတော့လေ ဖေ့စ်ဘုတ်ခ်ပေါ်မှာက အကြောင်းကြားလိုက်ရုံဘဲ။ တော်တော်လွယ်သွားပြီ။ တစ်ခုတော့ရှိတယ်၊ ခင်လို့ဆိုပြီး ညီမလေးအကြောင်းတွေ ဘာတွေထည့်မရေးနဲ့၊ အကုန်လုံးသိကုန်မှာနော်။

 

နှုတ်ခွန်းဆက်စာဆိုတာကလဲ တစ်ခါတစ်လေမှ ရေးဖြစ်တာပါ။ တစ်ခါတစ်လေရေးဖို့ကြံထားပေမယ့် မရေးဖြစ် တာလည်း ရှိတာပေါ့။ သူများရေးတဲ့စာတွေဖတ်ပြီး အားကျ၊ ငါလည်းရေးမယ်လို့ အားခဲ၊ စာအုပ်လှန် ဘောပင်ကိုင်ပြီး ဘာရေးရမလဲ စဉ်းစား၊ အချိန်ကကုန်သွား ရေးစရာက မရှိသေး။ အဲလိုနဲ့ နှစ်သစ်နှုတ်ခွန်း ဆက်တဲ့စာက ဘာရေးရမှန်းသိဖြစ်နေပြန်ရော။ ဘာရေးရမှန်းမသိတဲ့နှစ်တွေက များတယ်၊ ဖြစ်ချင်တော့ ဒီနှစ်လည်း အဲဒီထဲက တစ်နှစ်ဖြစ်နေပြန်ရော။ ရေရောရော မရောရော ဆားထည့်မထားတဲ့ဟင်းမို့ ပေါ့မြဲပေါ့နေတာပဲ။

ဘယ်ရေးဖြစ်မလဲ၊ ဘာရေးမယ် ညာရေးမယ်စဉ်းစားတိုင်း စစ်ဘေးရှောင်တာကိုဘဲ မြင်ရောင်နေတာကိုး။ ဒီဇင်ဘာလစာဖြေရမယ်ဆိုလို့ စာသွားဖြေတာ၊ ခေါင်းထဲမှာ ဘာစာမှမရှိဘဲ သွားဖြေရတာမျိုး။ မိဘတွေကအစ စစ်ဘေးရှောင်ရတာလေ၊ ဘယ်သွားနေမှန်းမသိ၊ သတင်းကမရနဲ့ဆိုတော့ ဒီဘက်က ဘယ်လိုလုပ်ပြီး စာကြည့်နိုင်မလဲ။ စာဖတ်တယ်၊ တစ်နေကုန်ထိုင်ဖတ်တယ်၊ နေ့တာကုန်သွားတာ ပထမစာမျက်နှာက မပြောင်းသေးဘူး။ မျက်စိက စာအုပ်ကိုကြည့်ပြီး စိတ်ထဲက စစ်ဘေးရှောင်တွေ ဘယ်ဘက်ကိုပြေးကြတာလဲလို့ စဉ်းစားနေတာ။ တစ်ဆွေလုံးတစ်မျိုးလုံး သတင်းမရ၊ တစ်ရွာလုံးလည်း ပြေးရတယ်၊ တစ်ရွာထဲလားဆိုတော့ လည်း ဘယ်ဟုတ်မလဲ၊ ဘေးကရွားတွေလည်း ပြေးတာပဲ။ အဲလိုနဲ့ဘဲ နှစ်သစ်မှာ နေကောင်းကျန်းမာ စိတ်ချမ်းသာကြောင်း နှုတ်ဆက်တာမျိုးမလုပ်ဖြစ်ခဲ့ဘူး။ ဒီနှစ်တော့ ဆုမွန်းကောင်းလေး တောင်းကြည့်လိုက်မယ် စဉ်းစားတော့လည်း အဲဒီအကြောင်းတွေဘဲ ထပ်ပေါ်လာတယ်။

တစ်ရွာလုံးကပြေး၊ သူများရွာမှာ ကပ်နေ၊ စစ်ဘေးရှောင်စခန်းမှာ ဘာတွေဝေမလဲ လို့စုံစမ်း၊ တစ်နှစ်ကျော်လာပြီ အခုထိ ရွာပြန်လို့ကမရသေး၊ ပြီးတော့ တစ်အိမ်ဘယ်လောက်ဘယ်လောက်ဆိုတဲ့ကောက်ကြေးတွေကတစ်မျိုး၊ စစ်ထဲဝင်ရမယ်ဆိုတာကတစ်မျိုး မိဘကအိုနေပြီ ဘာလုပ်ရမှန်းမသိတော့ဘူး၊ အဘိုးအဘွားတွေကတော့ ပြောစရာမရှိတော့ဘူး။ ရွာမပြန်ခင်အထိတော့ ဘေးမထိ ရန်မငြိပါစေနဲ့လို့ဘဲ ဆုတောင်းနေတာ။ အမျိုးထဲက တစ်ယောက်ယောက်က တစ်ရွာနဲ့တစ်ရွာကူးလို့ ဒလန်လို့ဆိုပြီး ဖမ်းသွားတယ်လို့ ကြားတိုင်း ဘာဆက်လုပ်ကြမလဲ၊ သူများရွာရောက် နေတဲ့ မိဘနဲ့ အဘိုးအဘွားတွေကို ဘယ်သူတွေကြည့်ကြမလဲ လို့ တွေးပူရတာ။ သုံးလေးရက်လောက်ကြာပြီး ပြန်လွတ်လာမှ တော်သေးတယ်လို့ စိတ်ဖြေရတယ်။ အဲဒီစိတ်တွေကြောင့် နှစ်သစ်ကူး နှုတ်ခွန်းဆက်စကားလေးက ဘာပြောရမှန်း မသိဖြစ်နေတာ တစ်နှစ်ပြီး တစ်နှစ်ဘဲ။

သတိရသေးတယ် ရွာသားများ ရွာကထွက်ပြီး လေးငါးလလောက်မှာ သယ်လာတဲ့အစားအစာကုန်သွားလို့ ဘယ်ရောက်ကြပြီလဲ ဘယ်မှာနေတာလဲ လို့ မေးခွန်းထုတ်ကြတုန်းကဆိုရင် “နေဖို့ကနောက်မှစဉ်းစားပါ၊ အခု ဘာစားရမှန်း မသိဘူးဖြစ်နေတယ်”လို့ ပြန်ပြောတာ ကြားရတော့ ရန်ပုံငွေတကူးတကလိုက်ရှာခဲ့ကြတာ မှတ်မိသေးတယ်။ အဲဒီထဲက ဗီယနမ်က ဆရားလေး ဒေါ်ဓမ္မရတီ နဲ့ အလှူ့ရှင်တွေက သိန်းပေါင်းရာနဲ့ချီပြီး လှူဒါန်းပေးခဲ့တာ အခုထိ ကျေးဇူးတင်လို့ မဆုံးဘူး။ စစ်ဘေးရှောင်ရွာသားများ အကူအညီတွေ အများကြီး ရခဲ့ကြတယ်။ နိုင်ငံခြားရောက်ရွာသူရွာသားများရဲ့ စုပေါင်းလှူဒါန်းတဲ့ ရန်ပုံငွေအလှူတွေကိုလည်း အများကြီး ရရှိခဲ့ကြတယ်။ အခုအချိန်မှာ နိုင်ငံခြားသွားပြီး လူငယ်တွေအလုပ်မလုပ်ကြရင် နောက်ကလှူတွေဘယ်လို ရပ်တည်ကြမလဲ ဆိုတာမျိုး မတွေးဝံ့စရာ။ ဘာဘဲပြောပြော၊ အခုအချိန်မှာတော့ နိုင်ငံခြားမှာ အလုပ်သွားလုပ် တာကို ဝမ်းသားရမှာ။ နှစ်သစ်မှာနှုတ်ခွန်းဆက်သဖို့ ဝမ်းသာစရာတွေကို အဲဒါလေးတွေနဲ့ ဖြေသိမ့်နေရတယ်။

လူတွေသတိမထားမိကြတဲ့ အခြားတစ်ဘက်က အခြေအနေကလည်း ရှိသေးတယ်။ နိုင်ငံခြားကပို့တဲ့ငွေနဲ့ စစ်‌ဘေးရှောင်တွေအကြား အဆင်ပြေအောင်လုပ်အားပေးတဲ့အဖွဲ့တွေကို ဟိုအဖွဲ့ ဒီအဖွဲ့ အစစ်ခံရတယ်လို့ ကြားတိုင်း အဝေးကနေရင်တမမနဲ့ ဘာမှမဖြစ်ပါစေနဲ့လို့ ဆုတောင်းနေရတယ်။ အဲဒီအကြားထဲ တစ်ခါတစ်လေ ကေပေအကောင့်က တစ်ရက်ကို ငါးသိန်းအထက် ထုတ်လို့မရဘူး ဆိုတာခဏဖြစ်လိုက် နေတယ်။ နည်းနည်းပဲထုတ်လို့ရတဲ့ငွေတွေကို နေ့တိုင်းသွားထုတ်နေရပြီး လက်နက်ကိုင်ထားတဲ့သူတွေနဲ့ နေ့တိုင်း တွေ့နေရတဲ့ ကြားထဲက ပရဟိတသမားတွေဆိုရင် အလှူ့ရှင်နဲ့ အလှူခံတွေထက် ဆယ်ဆလောက် ခေါင်းပူနေရတာ တွေ့ရတယ်။ ရာသီဥတုပြောင်းလို့ ဝမ်းရောဂါဖြစ်လိုက်၊ ဗုံးထိလို့ ဆေးရုံတက်လိုက်နဲ့ နေစရာ စားစရာမရှိလို့ ဒုက္ခရောက်နေတဲ့ကြားထဲမှာ အဆစ်ပါထပ်ရလိုက်သေးတာ။ အပိုဒုက္ခတွေက ခံစားနေရတာကို မြင်ရကြားရတာ သိပ်များနေတော့ နှုတ်ခွန်းဆက်သဖို့ သတိရပေမယ့် ဘာပြောရမှန်းမသိတာ ကိုယ့်ကိုယ်ကိုလည်း မအံ့သြတော့ဘူး။

ဖယ်ခုံ လွယ်ကော်တစ်ကျောမှာ ရှိတဲ့ဘုန်းကြီးကျောင်းတွေဆိုရင် စာသင်တိုက်ကြီးတွေအပါအဝင် အခုထိပြန်မလာရသေးလို့ ဘယ်ရောက်သွားမှန်းမသိတော့ဘူးလို့ကြားတိုင်း ကိုယ်တို့ဆရာသမားအပါအဝင် အားလုံးဘေးရန်မခဘဲ ကိုယ်ကျန်းမာစိတ်ချမ်းသာရှိပါစေလို့ ဆုတောင်းပေးရုံကလွဲပြီး ဘာမှ မတတ်နိုင်ဘူး။ ဒါတော့ပြောရင် ဒရမ်မာခင်းတာ၊ ဇာတ်ဝင်နာတာတို့ ဖြစ်နေမလားမသိဘူး။ အခြားလူတွေဘယ်လိုထင်မှန်း မသိပေမယ့် အခုလိုဆောင်းရာသီမှာ အနွေးထည်မရှိရင်၊ အိမ်တွေလေမလုံရင် ဘာလိုဖြစ်မယ်ဆိုတာ ရှမ်းပြည်မှာနေဖူးရင်တော့ သိမှာပါ။ ဆောင်းရာသီမှာ စစ်ဘေးရှောင်စခန်းများ လုံခြုံကြပါစေ၊ နွေးထွေးကြပါစေ။ ဒီစစ်ပွဲကြီးလည်း မြန်မြန်ပြီးပါစေ။

နှုတ်ခွန်းဆက်စကားကို မရေးတတ်လို့ တွေ့လိုတွေ့ငြား စစ်ဘေးရှောင်နဲ့ပတ်သက်တဲ့ စာတွေထဲက ပြန်ကြည့်ရင်း စစ်ဘေးရှောင်အလွမ်းဆိုပြီးတော့ ‌‌ရေးတဲ့စာလေးကို ပြန်ကြည့်တော့

“ဖယ်ခုံဆောင်းနဲ့ လွယ်ကော်ဆောင်းတို့ မအေးတော့လို့ ရှမ်းပြည်ဘက်ကို ခဏဆောင်းသွားခိုလိုက်တာ အခုထိ ပြန်မလာနိုင်တော့ဘူး” ဆိုပြီး တောင်ကွဲစေတီကလွမ်းနေတာမဟုတ်ဘူး။ “သတိရတယ်၊ ပြန်ဆုံချင်ပြီ၊ မြန်မြန်ပြန်လာခဲ့ပါ၊ ဒီတောဒီတောင်ကို သက်သေပြုပြီး သစ္စာဆိုပါတယ်” ‌ဆိုပြီး ကန်ခုနှစ်ဆင့်က အချစ်ရေးဆိုနေတာ မဟုတ်ပါဘူး။ ချစ်ခြင်း ကြင်နာခြင်းတွေ ဒီဖယ်ခုံအင်းလို ကျယ်ပြန့်ပြီး ဒီဘီလူးချောင်းလို့ အမြဲစီးဆင်းနေမယ် ဆိုတဲ့ပြဇာတ်မျိုးလည်း မဟုတ်ဘူး။  ဒီပြန်တွင်းစစ်က အလွမ်းဇာတ်ခင်းရာ အခင်းအကျင်းလေးတစ်ခုအတွက်သက်သက် ဖြစ်လာခဲ့တာမဟုတ်ပါဘူး။ လွမ်းဖို့လည်းမကောင်းဘူး၊ သတိရလို့လည်း မကောင်းဘူး။ ဒါဆိုရင် ဘာလုပ်ဖို့ကောင်းတာလဲဆိုတော့ ရှမ်းပြည်ဘက်ကို ထွက်ပြေးဖို့ဘဲ ကောင်းတာ။

အဲဒီစာကို ဘယ်အချိန်တုန်းက ဘာလို့ရေးဖြစ်ခဲ့မှန်းမသိဘူး။ နှုတ်ခွန်းဆက်စကားကို ဒီလိုပြောလို့ ဘယ်ဖြစ်မလဲ၊ ဟုတ်တယ်မလား။ စကားစပ်မိရာ ပြောရင်း ချဲ့ရင်းနဲ့ နှုတ်ဆက်စကားဖြစ်ချက်လည်း ဖြစ်မှာပေါ့။

ဘဝဆိုတာကလည်း ခန့်မှန်းရခက်ပါတယ်၊ ဟုတ်တယ်မလား။ ရုန်းကန်နေရတယ်။ တစ်ခါတစ်လေ နွေကိုနွေးအောင်လုပ်နေရသလိုဘဲ။ ဒီလိုခက်ခဲ ကြမ်းတမ်း ခက်ထန်လွန်းတဲ့ အခြေအနေတွေထဲက မင်္ဂလာရှိတဲ့စကားလေးတော့ ပြောချင်သေးတယ်။

နှစ်သစ်ကူးမှာတော့ နှုတ်ခွန်းဆက်သ ဆုတောင်းစကားလေးတွေကြားတိုင်း ကိုယ်လည်း ပြောကြည့်မယ်လို့ စဉ်းစားဖူးတယ်။ ဒီနှစ်တော့ ဒီဂါထာလေးနဲ့ နှစ်သစ်ကို နှုတ်ခွန်းဆက်သပါတယ်။ မရိုးနိုင်တဲ့ဂါထာလေးတစ်ပုဒ်နဲ့ပေါ့။

သဗ္ဗမင်္ဂလာဂါထာ”

ဒိဝါ တပတိ အာဒိစ္စော ၊ ရတ္တိမာ ဘာတိ စန္ဒိမာ ။

သန္နဒ္ဓေါ ခတ္တိယော တပတိ စျာယီ တပတိ ဗြဟ္မဏော။

အထ သဗ္ဗမဟောရတ္တိံ ၊ ဗုဒ္ဓေါ တပတိ တေဇသာ ။

 

နိဒါနသံယုတ် (သံယုတ္တနိကာယ်) ထဲက ဂါထာ။ ဒီဂါထာကို သဗ္ဗမင်္ဂလာဂါထာလို့လည်း ခေါ်ကြတယ်။ ပိဋကတ်သုံးပုံထဲက မင်္ဂလာအားလုံးစုပေါင်းထားတဲ့ဂါထာကို ရွတ်ပြပါဆိုတဲ့မေးခွန်းကို သီဟိုရ်ခေတ်တစ် ခေတ်မှာ ရှင်ဘုရင်က မေးခွန်းထုတ်ဖူးတယ်။ ဘယ်သူမှမဖြေနိုင်ဘဲ နောက်ဆုံးတော့ အမတ်ကြီးတစ်ယောက်က ထရွတ်ပြလိုက်တာ အသပြာတစ်ရာ ဆုချခံရတယ်လို့ကြားဖူးတယ်။

အဲဒါကို မြန်မာဆရာတော် ပညာတတ်များပေါ်ထွန်းတဲ့ခေတ်ကာလတွေထဲက ခေတ်တစ်ခေတ်မှာ တိပိဋကမင်းကွန်းဆရာတော်ခေတ်မတိုင်ခင် အရင် မင်းကွန်းဆရာတော် နဲ့ မန်လည်ဆရာတော်တို့ နာမည်ကြီးပြီး လူချင်းမမြင်ဖူးကြသေးတဲ့ ပညာတတ်ဆရာတော်နှစ်ပါးရဲ့ ပညာစမ်းမေးခွန်းတစ်ထောင်တွေထဲက တစ်ခုမှာ ဒီဂါထာလည်းပါတယ်။

ဒီမေးခွန်းကို မင်းကွန်းဆရာတော်က မေးပြီး မန်လည်ဆရာတော်က ဖြေကြားတာ။

အမေး-

တစ်ဂါထာ ၊ သဗ္ဗရယ် မင်္ဂလာလို့ ၊ မည်သညာ သရေတင့် ၊ ကျမ်းဖွင့်ထင်စွာ ၊ ငါးနိကာယ် ပင်လယ်ထဲမှာလ၊ ထူးလှတဲ့ ဒီဂါထာ၊ ဉာဏ်မဟာ ကိုင်ဖမ်း ၊ နက်ကျယ်စွာ သမုဒ်ကယ် အဏ္ဏဝါ၌၊ အာနန္ဒာမွှေလို့ နှောက်သည့်နှယ် ၊ ဘုန်းထက်အောက်စမ်း ”

 

အဖြေ-

 

တစ်ဂါထာ ၊ သဗ္ဗရယ် မင်္ဂလာလို့ ၊ မည်သညာ သရေတင့် ၊ ကျမ်းဖွင့်ထင်စွာ ၊ ငါးနိကာယ် ပင်လယ်၀မှာလ ၊ နိဒါသံယုတ်မှာ ၊ ဒိဝါစချီးကျူး ၊ နက်ကျယ်စွာ ၊ သမုဒ်ကယ် အဏ္ဏဝါ၌ ၊ အာနန္ဒာ သာလွန်ကျူးအောင် ၊ ဘုန်းဉာဏ်ကွန့်မြူး ။”

 

နှစ်သစ်မှာ ကိုယ်ကျန်းမာ စိတ်ချမ်းသာပြီး မင်္ဂလာအပေါင်းနဲ့ ပြည့်စုံကြပါစေ။

 

အရှင်နန္ဒိယ (ဖယ်ခုံ)

31.12.2024